為孩子創造豐富的語言環境


  一歲到兩歲階段的孩子對語言的理解能力發展得非常快。由於此時口腔內的各個發聲器官在迅速地協調發展,所以孩子能夠正確區別使用各個音節,並逐漸能夠把兩三個詞連起來說話了。


  這時如果還用奶瓶餵奶的話,孩子口腔的聲音調節機能將得不到提高,會出現語言發展相當遲緩的現象,這是必須注意的。斷奶應該在八個月至一歲之間進行。


  在這一階段的後半段時間裡,孩子的語言模仿能力趨於完成。滿一歲半時大約擁有四五十個辭彙量,滿兩歲時大約可以用三百個詞語講話了,同時,對母親所說的話的理解能力也迅速地得到提高。當然,這是母親積極地對孩子說話所得到的回報。


  母親在孩子身邊時,如換衣服、吃飯、散步的時候,要利用一切可能的機會對孩子說話。


  洗澡時,把眼睛、鼻子、耳朵、手、腳、膝蓋等身體的各個部位的稱謂儘可能地教給孩子。還有,把屋子裡的所有傢具的稱謂也教給孩子。


  從孩子出生后六個月時就開始的閱讀圖畫書的活動,要一直持續下去。


  給孩子做一個書架,把給他買的書都擺放在上邊。孩子會把自己喜歡的書抽出來叫父母念給他聽。這樣的書,不管他要求父母念幾遍,父母都應不厭其煩地滿足他。


  在這個時期里把大量的書念給孩子聽,是培養他愛好讀書的一個秘訣,這將使其智力的發展非同一般。這一時期,進入孩子耳朵里的詞語越多,當他迎來兩周歲生日的時候,就越能夠成為一個辭彙量非常豐富的孩子。


  正如在第一章里簡單敘述過的那樣,過去人們對嬰幼兒的語言發展存在一個很大的誤區,即認為無需特別地教給孩子語言,他也自然地能開口說話。例如,拉丁語由於現在已經成了不被使用的死語,使得完全掌握這種語言的學者為數極少;但是,過去古羅馬的那些沒有文化的奴隸和百姓們,卻能非常輕鬆地使用這種語言,還有那些出生於羅馬的兩三歲兒童,也能很流利地使用且理解這種難懂的話。


  這種神秘的現象給人們一種印象:語言這個東西不是學到的,而是從大腦裡面自然呈現出來的。由此,人們產生了一個誤解:語言的教育並不是教師給予的,而是人類自身就能夠完成的自然過程;嬰幼兒的語言也不是聽來的,而是從環境中自然學到的。


  但是,那些發展中國家的孩子,正處於一定的文化環境中,他們在逐漸積累辭彙的過程中,不知不覺地就能正確地使用那些難度相當大的語言。所謂文化環境,實際上指的就是語言豐富的環境。


  看到這裡我們會發現,孩子的語言能力的確是受環境影響的。因此,只有把大量的語言輸入孩子的頭腦里,才有可能使他獲得豐富的輸出。對於這一點,我們必須深刻理解。


  一位名叫喬姆斯基的學者這樣說:「嬰幼兒學習語言,並不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入其潛在意識之中,並以如同高級計算機一樣的能力進行分析、統一,然後將其出色地掌握並表現出來。」


  我們在前面曾經提到過,嬰兒天生就有一個語言獲得裝置,並且這種潛在意識的能力還處在近乎百分之百的可開發狀態,所以他們能夠輕易地掌握難懂的語言。而成人則幾乎已經完全失去了這種不尋常的能力,據說留下的只有百分之五。


  所以,在這潛在能力具有百分之百的活動時期里,必須儘可能地向嬰兒注入大量的語言,因為給予的語言越多,就越能培養出頭腦出眾的孩子。

Author: admin on 2013 年 04 月 22 日
分類: 日常活動

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